令和8年5月19日（7校時）、1年次の総合的な探究の時間において、「自己探究ブックレビュー」発表会を実施しました。

本活動は、新書を活用した全3回の学習活動のまとめとして行ったものです。生徒一人ひとりが選んだ新書を読み、内容理解を深めるとともに、自分自身の考えと向き合いました。また、「フォアキャスティング（現在から未来を考える）」と「バックキャスティング（理想の未来から現在を考える）」という未来志向の考え方にも触れ、自身の将来や社会との関わりについて視野を広げました。

生徒たちは、
・その本を選んだ理由
・読む前に持っていた印象
・読んで新たに気づいたこと
・もともと知っていたこととの違い
・読書前後での考えの変化
などを整理し、発表に臨みました。

当日はグループごとに発表を行い、自分が選んだ本を実際に手に取りながら、学んだ内容や感じたことを伝えました。発表では、内容面だけでなく、「相手に伝わる話し方」や「表情・目線」といった伝え方についての課題にも気づき、今後の成長につながる学びとなりました。互いのよさに目を向けながら学び合う姿も見られ、印象的でした。

発表後には振り返りも行い、自身の成長や今後の課題を確認しました。

令和８年５月20日（水）、本校探究科1年次を対象に、理数生物の授業の一環として「地域フィールドワーク（春）」を実施しました。

地域の自然や文化に直接触れることで、生徒一人ひとりが探究テーマの種を見つけるとともに、教科横断的な視点や考え方を養うことを目的として活動しました。なお、例年広瀬川において水生生物の観察や水質調査などを含む活動を行っていましたが、今年度はクマの出没状況が懸念されたことから、安全面に配慮し、一部内容を変更して実施しました。

当日は、二つの内容に分かれて活動を行いました。一つは、八幡地区の地形の観察や四ツ谷用水などの水の流れについて学ぶフィールドワークです。地域の地形と水の関係を実際に目で見て確かめることで、自然環境の成り立ちについて理解を深めました。もう一つは、校地内に生育する植物の観察です。Googleレンズ等のアプリケーションを活用しながら植物の名称や特徴を調べ、多様な生命の存在に触れました。活動中、生徒たちは気づいたことや疑問点を積極的に記録し、「なぜそうなるのか」「どのように関係しているのか」といった問いを自ら立てながら観察を行っていました。生徒たちはこうした体験を通して、身近な環境の中にも多くの学びがあることを実感したようです。

今回のフィールドワークで得られた気づきや疑問は、今後の探究活動へと発展していきます。本校では、引き続き地域と連携した学びを大切にし、生徒の探究心を育んでまいります。

令和７年１１月７日（金）の午後の時間を使って、本校では１・２年次による「総合的な探究の時間」（普通科）および「探究基礎」（探究科）の中間発表会を開催しました。普通科と探究科の生徒が学年を越えて発表を行い、全１８会場で多彩なテーマの探究が披露されました。会場は穏やかな雰囲気の中にも緊張感があり、質疑応答では活発な意見交換が続きました。

　１年次普通科は地区探究の中間報告を行い、地域の課題に関する考察や今後の展望を発表しました。同じく１年次の探究科では、自らの興味・関心をもとにテーマを設定し、研究の方向性を共有しました。２年次の普通科・探究科は、それぞれの分野別探究の進捗を報告し、これまでの成果と課題を整理しました。

　三菱みらい育成財団の支援により、外部講師をお招きし、生徒の発表内容や質疑応答の姿勢に対して丁寧な助言をいただき、「どの会場でも生徒のやりとりが活発で、互いに学び合う姿が印象的だった」との感想をいただきました。講師の先生方には、年度末に実施する本発表会にも再びお越しいただく予定です。

　今回の発表で得た助言をもとに、生徒たちは探究をさらに深めていきます。年度末の本発表会は令和８年２月３日（火）に開催予定で、保護者の皆様にも参観いただける機会とする予定です。

令和５年６月２８日（水）６～７校時に1年次普通科総合的な探究の時間、探究科探究基礎において「アイディア出し」に関する講義をワークショップ形式で聴講しました。

講師にアイデアプラント 代表 石井 力重 氏（https://ideaplant.jp/）をお招きし、探究のテーマなどを考える発想法や良いテーマについて学ぶとともに、学年全員でアイディアを出しながら互いに意見を交わしました。話したことの無い同級生や年次の先生方とのコミュニケーションでしたが、とても充実した時間になったようです。講義終了後も先生の講演に感銘を受けた生徒たちが、熱心に質問をしていました。これから本格的に始まる探究を前に大いに参考になりました。

令和５年４月１８日（火）に２年次の総合的な探究の時間と国際探究において、こども国連環境会議推進協会の井澤友郭氏による「SDGsと問いをつくる」をテーマとして講演が行われました。

SDGsの先にあるものとその理由を考える必要性、バックキャスティング思考（理想の姿から逆算して今やるべきことを考えること）で未来を創ろうとすることの大切さ、そして問いをつくる方法について生徒は学びを深めることができました。

井澤さんから「学びはかけ算であり、今日の学びで気付いたことがあってもこの先に何もやらなければゼロ」になるという言葉があり、学んだことを実行することの重要性に気付いたという生徒の感想が多かったようです。

令和５年４月１２日（水）の３～４時間目、１年次の総合的な探究の時間と探究基礎のスタートに、早稲田大学理工学術院総合研究所主任研究員（研究院准教授）であり、加速キッチン合同会社代表でもある田中香津生先生をお招きしました。社会の変化の向かう先、高校時代に身に付けるべき資質や能力、大学や社会で必要とされる力、探究を進める上で注意すべき点ついて、アクティビティを取り入れつつ、先生の熱い思いを込めてお話をいただきました。

また、２年生の代表生徒が昨年の探究の事例発表を行い、これから探究を進める後輩への応援メッセージもありました。

令和５年２月９日（木）に「１年次 総合的な探究の時間・探究基礎発表会」を行いました。

普通科は９月より，自己の興味・関心から地域課題を解決するためのプロジェクトを９分野50班に分かれて探究してきました。11月の中間発表で助言を得て，さらに練り上げた成果をiPadでのピッチ形式で発表しました。

探究科は「ミニ探究」や「Miyagi探究」といった地域課題についての探究を踏まえ，12月から行ってきた，次年度の国際と理数での探究に接続させる「グローバル探究」について，わずか２ヶ月で深め，まとめた成果28題をポスターで発表しました。

大学教授や民間企業，NPO法人，大学生や宮城県教育委員会の先生など，外部より様々な知見を持つ方々をお招きし，指導・助言をいただきました。来年２年次でも継続，または新たな課題を設定し，年度末に最終発表会を行う予定です。１年次の探究での学びと経験を活かし，さらに高度な内容を期待します。

この発表会は三菱みらい育成財団の助成を活用しています。

令和５年１月３１日（火）の午後，体育館を会場にして２年次「総合的な探究の時間」年次発表会が行われました。昨年７月からグループごとに課題を設定し，１１の分野に分かれて研究してきました。研究成果である文献やデータ，実験結果を１枚のポスターに集約しながら，身振り手振りやiPadで動画や画像を表示するなど，工夫しつつ熱のこもった発表でした。全６０グループが３回ずつ発表し，関係機関や大学の先生方にお越しいただき，指導・助言もいただきました。来校いただいた先生方，ありがとうございました。

この発表会は『三菱みらい育成財団』の助成を活用しています。

令和４年１１月８日，２年次総合的な探究の時間の中間発表会を行いました。７月からグループごとに課題を設定し，研究してきた成果を１１の分野に分かれて発表しました。グループごと４分の発表後，３分の質疑応答，３分の指導者助言というタイムスケジュールでの発表でした。指導者助言では，それぞれの分野に大学の専門家の先生に入っていただき，研究へのご指導や関連する話題の提供をいただきました。

本日のご指導のもと，１月の年次発表会に向けて，研究を深めていきます。

令和４年１１月２日に，１年次総合的な探究の時間および探究基礎のProject発表会が行われました。

地域課題に対して具体的にどのようなアクションを起こすか，課題に対する自分のProjectをiPadを利用した短いプレゼンテーションにまとめ，ワールドカフェスタイルで意見交換を行いました。

課題ごと１０の分野に分かれて行いましたが，それぞれの分野に大学教授など専門家の10名の先生方に入っていただき，Projectへのご指導や関連する話題の提供をいただきました。

本日のご指導のもと，２月の年次発表会に向けて探究を深めていきます。